L'accompagnement personnalisé dans les lycées

L'accompagnement personnalisé  concerne la classe de seconde générale et technologique à compter de la rentrée 2010, les classes de première à compter de la rentrée 2011 et les classes terminales à compter de la rentrée 2012.

Mise en place des 2 heures d’accompagnement personnalisé

Enjeu : répondre de manière diversifiée aux besoins des élèves, favoriser la maîtrise progressive par l’élève de son parcours de formation et d’orientation

Mise en oeuvre : l’accompagnement personnalisé s’adresse à tous les élèves tout au long de leur scolarité au lycée :

• il relève de l’autonomie des établissements, se construit au sein d’un projet d’équipe et d’établissement. Les modalités de son organisation sont proposées par le conseil pédagogique de l’établissement. Après consultation du conseil des délégués pour la vie lycéenne, elles sont soumises à l’approbation du conseil d’administration,

• il est distinct des heures de cours traditionnelles et est pris en charge par les enseignants,

• l’horaire consacré à l’accompagnement personnalisé est de deux heures par semaine ou 72 heures par année. Il est intégré à l’emploi du temps des élèves.

Tous les professeurs peuvent participer à l’accompagnement personnalisé. Ce dispositif s’appuie sur une équipe autour de l’élève avec notamment : la famille, l’enseignant, le professeur principal, le chef d’établissement, le documentaliste, le conseiller d’orientation-psychologue, le conseiller principal d’éducation.

Contenus des activités de l’accompagnement personnalisé

Enjeu : permettre à l’élève d’acquérir des compétences dans le cadre d’activités coordonnées de soutien, d’approfondissement et d’aide à l’orientation.

Mise en oeuvre :

• travail sur les compétences de base, notamment la maîtrise de la langue et l’expression écrite et orale ;

• travaux interdisciplinaires, notamment en seconde et en première. Dans cette dernière classe, ils sont articulés avec les travaux personnels encadrés (TPE) ;

•  travail sur les compétences disciplinaires, de la remise à niveau à l’approfondissement. En classe terminale, l’accompagnement personnalisé porte en priorité sur les disciplines spécifiques de chaque série.

• activités de découverte des métiers et des formations, y compris in situ, contacts avec des représentants de branches professionnelles, avec des établissements de l’enseignement supérieur (orientation active) etc.

L’ensemble des ressources de l’établissement, en particulier le CDI, est mobilisé avec également l’appui des TIC.

L’élève acteur de son parcours de formation et d’orientation

Enjeu : contribuer à une information continue et éclairée qui aide chaque élève à entreprendre des choix d’orientation raisonnés ; développer l’autonomie des élèves.

Mise en oeuvre : grâce à l’articulation de 3 dispositifs dont les actions sont complémentaires :

• 2 h d’accompagnement personnalisé,

• tutorat proposé à tous les élèves qui le souhaitent,

• stages de remise à niveau et stages passerelles.

Ces dispositifs (en lien avec les partenaires de l’orientation : CIO, ONISEP), offrent un cadre à la poursuite du parcours de découverte des métiers et des formations engagé dès la classe de cinquième, à travers :

• le passeport orientation formation,

• l’orientation active en classe de 1ère ,

• les entretiens personnalisés d’orientation conduits par les professeurs principaux avec le concours des conseillers d’orientation-psychologues.

Intervention des experts-comptables

Dans ce cadre, le Conseil Régional de l'Ordre des Experts-comptables Rhône-Alpes, en collaboration avec les rectorats de Lyon et de Grenoble, propose de faire intervenir des professionnels au sein des établissements.

Contact : Coralie Loïs - Moucadel / 04 72 60 26 26 / c.moucadel@oecra.fr

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